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导言让“设计”走在优课创作前面1

第一章 反思与超越1

1.设计、教学设计与阅读教学的课堂设计2

2.阅读与阅读教学的联系和区别7

3.阅读素质教育的亮点透视12

4.阅读课堂教学现状的“高原现象”18

5.教学设计与课堂教学的生成性特点23

6.阅读课堂教学的“硬设计”和“软设计”29

7.阅读课堂教学设计的原则34

第二章 主体与主导42

1.主体性：阅读教学的世纪追求43

2.学为主：21世纪阅读教学课堂设计特征47

3.在自主选择中培养学生的主动性54

4.创造的课堂：引发学生对阅读文本的超越59

5.大胆尝试：学生主体意识的唤起65

6.活动教学设计——把阅读课堂还给学生70

7.民主平等——不该失落的阅读课堂教学设计意识75

第三章 引导与指导82

1.“导”的设计——指引学生自读之路83

2.点拨：阅读教学相机诱导的课堂设计89

3.争议：挑起学生的思维冲突94

4.发现：学生在阅读中自主收获的设计100

5.课堂表演：阅读教学的全身心感受106

6.探索：课堂设计要让“小马”自己“过河”111

7.作业设计：“运用”是最有效的阅读117

第四章 文体与课型125

1.记叙体课文的教学设计126

2.说明体课文的教学设计130

3.诗歌体课文的教学设计136

4.应用体课文的教学设计147

5.独立阅读课文的教学设计153

6.“看图学文”的教学设计158

7.“基础训练”的教学设计162

第五章 方法与策略167

1.阅读教学方法的设计策略168

2.批判继承，在传统与未来的结合点上173

3.多元吸收，学科间的渗透与交叉181

4.相关引进，面向开放的世界188

5.整体审视，“取”与“舍”的艺术195

6.以读为本，在阅读中学会阅读201

7.主体落实，把学习的主动权还给学生208

第六章 读式与读法216

1.初读式设计：一个不可忽视的环节217

2.深读式设计：“板块研读”策略224

3.教读法设计：读中有教，寓教于读231

4.自读法设计：向阅读主体的趋归236

5.速读法设计：时代对阅读教学的挑战241

6.群读法设计：课堂阅读的“交响曲”245

7.测读法设计：在反馈中“诊断”、提升249

第七章 板书与板画254

1.阅读教学板书设计的意义和要求255

2.阅读教学板书设计的基本方法272

3.阅读教学板书设计的主要类型280

4.从阅读教学的板书设计到板画设计293

5.阅读教学板画设计的应用302

6.阅读教学板画设计方略307

7.阅读教学板书设计的发展态势314

第八章 编制与表述321

1.阅读教学课堂设计的美育原理322

2.阅读教学课堂设计与备课330

3.阅读教学备课的运作策略336

4.阅读教学备课的思路设计344

5.阅读教学教案编制的意义和要求354

6.阅读教学教案的格式和类型362

7.阅读教学弹性设计的表述366

附：作者出版著作要目372