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幼儿园课程1

第一章 幼儿园课程概念1

第一节 对课程的理解1

一、什么是课程1

二、课程的形态与结构5

第二节 对幼儿园课程的理解12

一、什么是幼儿园课程12

二、幼儿园课程的形态与结构17

三、幼儿园课程的性质与特点18

第二章 幼儿园课程编制的基本原理24

第一节 幼儿园课程目标的制定26

一、幼儿园课程目标的来源与依据27

二、幼儿园课程目标的层次与结构31

三、制定幼儿园课程目标的原则37

四、确定幼儿园课程目标的具体方法39

五、幼儿园课程目标的表述42

第二节 幼儿园课程内容的选择46

一、幼儿园课程内容的涵义46

二、幼儿园课程内容的范围和类型50

三、选择幼儿园课程内容的原则或标准57

四、当前幼儿园课程内容选择中需要注意的几个问题64

一、幼儿园课程组织的涵义71

第三节 幼儿园课程的组织71

二、幼儿园课程内容的组织73

三、幼儿园教育过程的组织77

四、幼儿园课程组织的基本原则81

五、幼儿园课程计划的制定84

第四节 幼儿园课程的实施94

一、幼儿园课程实施的实质94

二、幼儿园课程实施中的教学策略98

三、幼儿园课程实施中的时间问题102

四、幼儿园课程实施中的物质—空间问题107

五、幼儿园课程实施中的教师问题108

第五节 幼儿园课程评价112

一、幼儿园课程评价的基本要素113

二、幼儿园课程评价的程序119

三、课程评价的原则和应该注意的问题121

第六节 幼儿园课程设计的模式128

一、课程设计的理论模式128

二、幼儿园课程设计的实际过程132

第三章 几种幼儿园课程方案及其理论基础137

第一节 蒙台梭利教育法138

一、蒙台梭利的儿童观138

二、蒙台梭利教育方案140

三、蒙台梭利教育方案的局限性与其进一步的发展149

第二节 五指活动课程151

一、五指活动课程的理论基础152

二、幼儿园的五指活动课程154

第三节 学前知识系统化教学161

一、基本理论观点161

二、学前知识系统化教学165

第四节 认知理论的学前教育方案175

一、凯米—德芙里斯课程177

二、HIGH/SCOPE(海恩/斯科普)课程183

一、瑞吉欧教育的基本理论观点191

第五节 意大利瑞吉欧教育体系191

二、瑞吉欧的教育课程194

第四章 几种幼儿园教育活动的设计206

第一节 单元主题活动的设计206

一、什么是单元主题活动206

二、主题的选择与开发207

三、单元主题活动的设计211

第二节 项目活动的组织220

一、什么是项目活动220

二、项目活动的“要点”222

三、项目主题或论题的选择223

四、项目活动的组织225

五、写在可能出现的“项目活动热”之前的一点意见236

第三节 学科领域活动的设计237

一、幼儿园的“学科”活动238

二、学科活动大纲的编制239

三、学科活动设计中应该特别注意的问题244

第四节 区域活动的设计259

一、什么是区域活动259

二、区域活动的功能分析260

三、区域活动的设计262

四、活动区域的布置264

五、区域活动的指导268

六、设计和开展区域活动应该注意的问题273

参考书目278

后记281

附 幼儿园课程自学考试大纲285

《自学考试大纲》出版前言285

Ⅰ 课程性质与设置目的287

Ⅱ 课程内容与考核目标(考核知识点、考核要求)288

Ⅲ 有关说明与实施要求304

附录 题型举例307

《自学考试大纲》后记308