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第一章 儿童素质教育引论2

一、儿童素质发展的主要方面及其意义2

二、儿童素质教育的性质4

三、儿童素质教育的目标5

四、儿童素质教育的基本方向和内容8

第二章 儿童发展中的基本问题12

一、先天与后天12

二、连续性与非连续性16

三、普遍性与特殊性18

第三章 儿童发展的生物学基础22

一、基因遗传的机制22

二、个体遗传的表现26

三、遗传的多样性27

四、基因变态与遗传疾病33

第四章 遗传和环境42

一、环境的双重作用42

二、环境与儿童的健康43

三、环境剥夺及其变型55

四、环境荷尔蒙的威胁59

第五章 儿童发展和教育中面临的问题64

一、儿童教育中的误区64

二、儿童素质教育的困惑73

三、儿童培养中的“失度”79

第六章 儿童的游戏与素质教育92

一、从诺贝尔奖获得者与游戏谈起92

二、游戏是儿童全面发展的迫切需要98

三、游戏活动促进了儿童的认知发展100

四、游戏在儿童的心理发展中有重要作用103

第七章 儿童的生理、身体发展116

一、儿童身体发育的特征116

二、儿童身体素质发展130

三、儿童大脑发育的特征144

第八章 科学能满足和激发儿童的好奇心154

一、儿童科学的目的和目标155

二、幼儿科学发展的活动159

三、培养儿童对科学的兴趣、好奇心及对问题的想象力162

第九章 让儿童学会展开想象的翅膀170

一、儿童的好奇心是发展想象力的内在驱动力170

二、想象力以丰富的表象存储为基础171

三、思维的灵活性品质是产生想象力的重要因素172

四、强烈的求知欲望成为儿童想像力发展的内部条件174

五、良好的环境与和韵的氛围是想象力孕育生长的温床175

第十章 儿童社会化与素质教育182

一、儿童社会化的基本涵义182

二、儿童社会化与应试教育的对立186

三、儿童社会化是素质教育的必然192

四、儿童素质社会化始于家庭193

第十一章 艺术教育与儿童的发展208

一、儿童艺术教育的提示208

二、儿童艺术教育的目的和方向211

三、幼儿中发展着的艺术活动213

四、儿童艺术活动与儿童的创造性准备217

第十二章 儿童的创造性思维224

一、儿童思维发展的基本特征224

二、儿童的创造性思维227

三、儿童思维品质培养的意义233

四、儿童阶段是培养创造性思维品质的理想时期236

第十三章 创造性思维的培养与教学246

一、创造性思维培养的理论前提246

二、创造性思维培养是教学改革的战略任务249

三、素质教育的战略突破口：儿童创造性思维品质培养254

四、小学低段儿童创造性思维品质培养与实验教学257

第十四章 我们是如何培养儿童的创造性思维品质的266

一、确立多元创造观，多方面地培养儿童的创造意识266

二、积极培养、训练儿童的创造性技能269

三、儿童的创造性习惯应成为学校、家庭和社会关注的一致行动272

四、在实验或实践中培养儿童的综合能力275

第十五章 国内外儿童教育四十条282

附录288

儿童创造性思维品质培养实施方案288

创造性思维本质多面观299

主要参考文献308