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上篇 理论反思1

职业与职业教育内涵的新思考3

职业教育以就业为导向的逻辑困境17

教育与生产劳动相结合的教育方针研究22

徐特立“教劳结合”教育思想的分析45

实践教学改革三十年的回顾与展望53

我国农业中学和农村教育改革的历史回顾（1949—1965）65

20世纪50年代初职业教育体系变革的历史反思78

新型工业化背景下高等职业教育的制度创新85

论我国职业教育的多元化经费筹措渠道91

农村职业技术教育发展制约因素分析100

农村剩余劳动力转移培训政策的两难选择110

中篇 实践探索121

企业参与职业教育的动力机制研究123

基于STW的高等职业教育实习模式研究129

高职教育校企合作运行不良的机理分析及其化解143

校企深度合作：职业教育提升服务经济发展能力的路径选择150

职业院校参与企业人力资源外包的可行性分析159

基于人力资源外包的高职院校毕业实习模式167

构建高职院校服务区域经济的机制研究177

高职院校创业教育的实践研究——以义乌工商职业技术学院为例187

大学生政府资助政策和运行机制的分析196

促进企业技术工人成长的体制思考208

保加利亚的就业培训改革计划分析216

希腊职业教育改革和发展趋势221

下篇 专业发展229

中等职校“双师型”教师队伍的思考231

建立高职院校兼职教师管理机制的政策研究240

高职院校“双师型”师资团队建设初探249

新加坡工艺教育学院的教师专业发展模式评析256

欧盟职业学校教师能力结构标准的新进展264

探寻与应对：教师专业化背景下的职业声望274

教师专业自主：困境与出路282

教师专业境界：精神世界和现实世界的和谐——过程哲学视野下的教师专业发展291

后记298