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导言1

第一章 职业教育的最初形式——学徒制的产生和发展6

第一节 学徒制的萌芽与行会组织的发展7

第二节 行会学徒制的建立15

第三节 行会学徒制的历史贡献24

第二章 文艺复兴和宗教改革时期欧洲的职业教育32

第一节 行会学徒制的由盛转衰33

第二节 国家对学徒制的干预与学校的介入41

第三节 文艺复兴与宗教改革时期的职业教育主张50

第三章 17—18世纪欧美国家的职业教育61

第一节 17—18世纪英国的职业教育61

第二节 17—18世纪法国的职业教育67

第三节 17—18世纪德国的职业教育74

第四节 17—18世纪俄国的职业教育79

第五节 17—18世纪美国的职业教育85

第四章 19世纪英国的职业教育98

第一节 技工讲习所运动的发展与衰退99

第二节 《塞缪尔森报告》与国会《技术教育法》105

第三节 工艺学校的创立与发达110

第四节 19世纪英国的职业教育思想112

第五章 19世纪法国的职业教育122

第一节 传统学徒制度的衰落与徒工训练学校的设立122

第二节 中等职业教育的建立127

第三节 高等专科学校的大发展131

第六章 19世纪德国的职业教育138

第一节 从普通劳动学校到地方工业学校138

第二节 实科学校和专门学校的发展144

第三节 科学教育的崛起与工科大学的创建149

第四节 实业补习学校的发达156

第五节 双元制职业教育模式的初步形成161

第七章 19世纪俄国的职业教育168

第一节 19世纪前半期俄国的职业教育168

第二节 19世纪后半期俄国的职业教育174

第八章 19世纪美国的职业教育182

第一节 欧洲手工劳作和技术教育运动在美国的传播与发展182

第二节 手工训练运动和工业教育的发展191

第三节 《赠地法》与高等职业教育的发展203

第九章 19世纪日本的职业教育211

第一节 产业移植与职业教育的创立211

第二节 产业勃兴与职业教育的探索222

第三节 产业革命的兴起与职业教育体系的形成230

第十章 20世纪前半期英国的职业教育240

第一节 初等职业教育的发展与困境240

第二节 高等职业教育的发展249

第三节 国家职业资格证书制度的建立与发展258

第十一章 20世纪前半期法国的职业教育263

第一节 学徒制的消亡与学校职业教育体系的初步完备263

第二节 《阿斯蒂埃法》的颁布与国家对职业教育管理的加强266

第三节 《阿斯蒂埃法》颁布后法国职业教育的快速发展269

第十二章 20世纪前半期德国的职业教育277

第一节 20世纪前期的学校职业教育277

第二节 校外职业教育的发展281

第三节 凯兴斯泰纳的职业教育思想285

第十三章 20世纪前半期俄国和苏联的职业教育294

第一节 20世纪初期俄国的职业教育294

第二节 苏联职业教育体系的形成与初步完善297

第三节 苏联卫国战争时期的国家后备军制度307

第十四章 20世纪前半期美国的职业教育312

第一节 第一次世界大战前美国中等职业教育的探索312

第二节 《史密斯—休斯法》的颁布与中等职业教育制度的确立320

第三节 《史密斯—休斯法》颁布后的美国中等职业教育328

第四节 20世纪前半期美国的高等职业教育335

第五节 杜威的职业教育思想343

第十五章 20世纪前半期日本的职业教育349

第一节 产业急速发展与职业教育的改革349

第二节 战时体制下的职业教育361