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上篇：教学相长1

第一章 教学相长3

一、概述3

二、与教学相长相关的教育原则和教学方法14

第二章 教学相长实践30

一、教师之教31

二、学生之学55

中篇：学以致用63

第一章 孔子学以致用教育思想63

一、学以致用教育思想的提出63

二、孔子的“学”与“用”64

第二章 学以致用教育思想的发展89

一、荀子学以致用教育思想89

二、王充求实贵用教育思想96

三、颜之推讲求实用的教育思想98

四、叶适、陈亮“经世致用”教育思想102

五、王安石学以致用教育思想109

六、李贽经世致用教育思想119

七、顾宪成经世致用教育思想121

八、陈世仪经世致用教育思想124

九、黄宗羲经世致用教育思想128

十、顾炎武经世致用教育思想136

十一、王夫之经世致用教育思想147

十二、颜元实学教育思想151

第三章 学以致用教育思想在近代中国的演变161

一、晚清经世致用教育思想161

二、洋务派中体西用教育思想及实践168

三、早期改良派经世致用教育思想183

四、维新派经世致用教育思想193

下篇：学而优则仕211

第一章 “学而优则仕”溯源211

一、从禅让制、世卿制到选贤任能211

二、从孔子的“学为君子”到子夏的“学而优则仕”221

一、“学”——“六艺”、“六经”与“笃信好学”228

第二章 原儒对“学而优则仕”思想的诠释228

二、“优”——从“学为君子”到“文质彬彬”237

三、“仕”——“学以致用”243

第三章 后儒对“学而优则仕”思想的诠释251

一、从董仲舒到柳宗元252

二、从张载到张居正273

三、从黄宗羲到颜元279

第四章 人存政举——“学而优则仕”在封建王朝的实践291

一、两汉察举制294

二、魏晋南北朝九品中正制303

三、科举制309

四、晚清新政吏制339